其配班教師職責(zé)：、按完保教計(jì)劃做備課筆記、實(shí)施效記錄及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；嚴(yán)格交接班制度觀察、記錄幼情況注意發(fā)現(xiàn)問題二、班主任指導(dǎo)根據(jù)班級計(jì)劃及每周安排配合師組織教育（：課前準(zhǔn)備工作教具制作等）三、能獨(dú)立組織班級午四、與班主任起幼創(chuàng)設(shè)良班級環(huán)境、五、配班嚴(yán)格執(zhí)行幼園安全、衛(wèi)保健制度六、負(fù)責(zé)本班房室、設(shè)備、環(huán)境及包干區(qū)域清潔衛(wèi)工作保證幼環(huán)境舒適、整潔七、保管整理班級財(cái)產(chǎn)幼物品（、衣服、鞋、玩具）、教具八、協(xié)助主班教師檢查班內(nèi)各種設(shè)施安全情況并采取效措施

一,利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)揮教師主導(dǎo)作用我們知道,信息技術(shù)教的基本原則之一是直觀性,許有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能,僅憑老師的口述,學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念,因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論,使教學(xué)取得最佳效果.創(chuàng)造民主,輕松的教學(xué)氛圍.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性.二,利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)效率在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者.其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì).這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識和技能,二是發(fā)展學(xué)生的智力.如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí),學(xué)生學(xué)起來很簡單.但是否很簡單,通過布置一個(gè)任務(wù)(制作課程表),學(xué)習(xí)效果就一目了然了.至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),道理是很顯然的.這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì).三,構(gòu)建"主體—互動—探究"的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣在信息技術(shù)教學(xué)過程中,老師先布置任務(wù),學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展.例如布置任務(wù):應(yīng)用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁,鏈入班級主頁.在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品.由學(xué)生自己介紹演示,然后讓學(xué)生互相討論,發(fā)表意見,看法,實(shí)現(xiàn)相互交流,學(xué)習(xí)的目的.教師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向.讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),主動研究,在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新,并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí),達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo).

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班級是學(xué)校工作中的最基層單位，班級管理對學(xué)生的成長起著不可代替的教育作用和教育力量，它是班級工作順利進(jìn)行的保證，是學(xué)生茁壯成長的搖籃。學(xué)生在其成長過程中由于遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)人主觀努力程度的差異會表現(xiàn)出多種多樣的個(gè)性特質(zhì)，因此，如用同樣的內(nèi)容、途徑與方法，來促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，只能是一種愿望。美國心理學(xué)家霍華德加德納關(guān)注學(xué)生的不同特質(zhì)，提出了多元智慧理論，旨在駁斥傳統(tǒng)的狹隘的智力理論，認(rèn)為教師最重要的任務(wù)是開發(fā)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展被忽視了的智慧。一、運(yùn)用多元智力理論全面認(rèn)識學(xué) 1．學(xué)生是平等的人 師生、生生是平等的，而我們?nèi)藶榈赜靡环N標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成好與差，分成干部與非干部，這是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的“好”與“差”是相對的，學(xué)生在這方面能力不如別人，并不代表樣樣不如人。例如：有的人擅長記憶，有的人擅長表達(dá)，有的人擅長唱歌，有的人擅長跳舞，有的人擅長運(yùn)動等。所以，班內(nèi)的學(xué)生實(shí)在沒有絕對的“好”與“差”。 2．學(xué)生是具有個(gè)性差異的人 教師培養(yǎng)學(xué)生不是工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，沒有完全一致的學(xué)生。學(xué)生在同一班級，不可能整齊統(tǒng)一，也不可能成為標(biāo)準(zhǔn)件，每個(gè)學(xué)生都存在差異，學(xué)生在不同的教育情景中會呈現(xiàn)不同情況，不同的學(xué)生在同一群體中迥然各異，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能。 3．學(xué)生是具有創(chuàng)造性的人 每個(gè)學(xué)生都是具有創(chuàng)造性的，有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力。關(guān)鍵在于我們在教育中能不能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，能不能給學(xué)生創(chuàng)造出這樣的氛圍。 4．學(xué)生是不斷發(fā)展的人 學(xué)生是在發(fā)展的，所以一切教育活動都應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是一片有待開發(fā)或進(jìn)一步開墾的土地，都是“寶”，教師應(yīng)視之為寶貴的財(cái)富加以開發(fā)和利用；每一個(gè)學(xué)生都是動態(tài)發(fā)展的，其發(fā)展受家庭、社會、學(xué)校等多種因素的制約，其中任何一種因素的微妙變化，都可能改變其發(fā)展方向、程序、速度和結(jié)果，教師不能孤立地看待學(xué)生，而應(yīng)著眼于學(xué)生整個(gè)人生的成長。 二、多元智力理論在班級管理中的應(yīng)用探索 班級是由一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃、各具個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生組成的，他們在文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)修養(yǎng)、文明行為習(xí)慣等各方面都存在著較大的差異。我們的教育要尊重差異，實(shí)施因材施教。承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的差異，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，反對統(tǒng)一模式進(jìn)行管理；堅(jiān)持教育目的，教育組織的多樣化、靈活性和個(gè)別化。 1. 班級目標(biāo)的確定要能開發(fā)每個(gè)學(xué)生的多元智力 制定目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生年齡、心理、知識、思維和意志發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的道德情感和需要，體現(xiàn)了德育應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)的要求，反映了育人的層次性，加強(qiáng)了針對性。在制定目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)不能過多，一般以一至兩個(gè)為宜；目標(biāo)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性又能實(shí)現(xiàn)，過高的目標(biāo)對本來就意志薄弱的學(xué)生來說就意味著失敗，而過低的目標(biāo)有時(shí)無需意志力也能實(shí)現(xiàn)，達(dá)不到磨練意志的目的。制定目標(biāo)過程必須要讓學(xué)生參與其中，這樣在實(shí)施過程中學(xué)生才會重視目標(biāo)的價(jià)值。 2. 班級管理制度要能發(fā)展學(xué)生的多元智力 沒有規(guī)矩不成方圓，這是全班同學(xué)的共識。但如何制定制度才能讓大家共同遵守呢？這個(gè)制度應(yīng)該以班級公約的形式出現(xiàn)，也就是所有同學(xué)都參與到制度的建立中來，這樣學(xué)生自己作出選擇，才可能真正對它負(fù)責(zé)。由于要負(fù)責(zé)，才會認(rèn)真謹(jǐn)慎更理智，才會勇敢地面對，不怕挫折，不畏艱難，否則就會怨天尤人，所以我們應(yīng)放手發(fā)動學(xué)生，自己制定管理制度。班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異，在班級中營造一種民主、平等的氣氛，將學(xué)生看作一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，要用平等交流的口吻對學(xué)生說話。 班級的規(guī)章制度有時(shí)不能強(qiáng)制統(tǒng)一執(zhí)行。根據(jù)學(xué)生中存在的差異，可以實(shí)施制度分層的管理方法：第一層：人人必須遵守，不可違背，如法律法規(guī)、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度；第二層：彈性制度，具體因人而異，由大家共同商討制訂班規(guī)班紀(jì)，原則上大家都得執(zhí)行，對部分學(xué)生剛開始時(shí)可適當(dāng)降低要求，違反紀(jì)律時(shí)彈性處理，給出一段時(shí)間讓學(xué)生逐步達(dá)到。 3. 班級管理組織的構(gòu)建要能培養(yǎng)學(xué)生的多元智力 在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，破除班干部終身制的傳統(tǒng)做法，實(shí)行班級管理承包責(zé)任制，實(shí)行全員管理，讓每個(gè)學(xué)生成為班級管理的參與者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力。具體做法如下：第一步，把崗位細(xì)化，列出班級中所需設(shè)立的各個(gè)崗位及所需的人數(shù)；第二步，問卷調(diào)查學(xué)生在班級中最想干的工作；第三步，以自愿為最大前提，落實(shí)崗位分配，極個(gè)別有問題的崗位通過談話協(xié)調(diào)；第四步，每個(gè)崗位全部落實(shí)后，按所屬部門開部門會議，推選各部部長，最后競選班長；第五步，推出“班級管理承包責(zé)任制”，要求每個(gè)部門寫出詳細(xì)的工作計(jì)劃和重點(diǎn)，落實(shí)具體責(zé)任。每個(gè)人都有自己的任務(wù)，扮演不同的角色，各守其職，各負(fù)其責(zé)，在管理過程中個(gè)人才華得以施展，多元智力得以提高。 4. 班級座位的安排要能促進(jìn)多元智力的發(fā)展 班主任在編排座位前要充分了解學(xué)生的個(gè)體差異、能力特征等，以相鄰的前后兩桌4個(gè)人為單位組成一個(gè)小組，全班共分十多個(gè)小組，以便開展組內(nèi)互助和組間競爭的活動。同桌的編排要讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生從班級需求和個(gè)人需求兩個(gè)方面綜合考慮自己的位置，要做好學(xué)生的思想工作，避免產(chǎn)生不和諧現(xiàn)象。一般按下面兩種方式進(jìn)行： 5. 組織豐富多彩的班級活動充分展示學(xué)生的多元智力 活動是創(chuàng)建班集體、增強(qiáng)班集體凝聚力的最基本的操作手段，創(chuàng)造性地開展班級活動能充分展示學(xué)生的多元智力。 （1）定期組織主題班會 主題班會課能展示多元能力，顯露學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們思考問題的能力，使之養(yǎng)成樂于求新、求異的精神。班主任要放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)、主持班會課，要全方位、多角度地鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，談自己的看法，形式多樣的班會設(shè)計(jì)能充分發(fā)揮學(xué)生的多元智力。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，通過合作交流，就是兩個(gè)甚至超過兩個(gè)思想，主題班會就是思想火花的碰撞和交流。如責(zé)任心主題，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主題，情感和意志輔導(dǎo)主題，如何消費(fèi)主題，如何處理人際關(guān)系主題，職業(yè)與前途分析主題等。 （2）開展豐富多彩的文體活動 如演講比賽、歌詠比賽、誦讀比賽、籃球賽、足球賽、乒乓球賽，棋類比賽等。“一個(gè)都不能少”是開展活動的重要前提。讓每個(gè)學(xué)生成為活動的主人，同時(shí)也充當(dāng)合適的角色，無疑會大大提高學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生學(xué)會參與就要從每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)水平的個(gè)性差異出發(fā)，讓不同層次的學(xué)生盡量滿足不同層次的需要，要相信學(xué)生有能力支配自己，充分發(fā)揮主動性，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中認(rèn)識自我，規(guī)范自我，發(fā)展自我。 6. 采用多元化的評價(jià)方式充分肯定學(xué)生的多元智力 我們建立一套健全的、多元化的、行之有效的評價(jià)機(jī)制，充分開展自評、互評、組評、師評等。評價(jià)前除了經(jīng)常的幫助、鼓勵(lì)，還要制造盡可能多的機(jī)會展示他們的能力和特長，稍有成績或進(jìn)步及時(shí)肯定、贊譽(yù)，進(jìn)行正強(qiáng)化激勵(lì)。評價(jià)要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生兩后以后踏入社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 總之，將多元智力理論應(yīng)用在班級管理中，師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧，學(xué)生多元智力得到了培養(yǎng)與發(fā)展，取得了很好的教育效果。它有助于我們?nèi)嬲J(rèn)識學(xué)生，平等對待學(xué)生，正視學(xué)生個(gè)體差異；有助于制定出被所有學(xué)生認(rèn)可的班級目標(biāo)、班級管理制度；有助于形成“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”班級管理組織；有助于排出適合學(xué)生和班級需求的座位；有助于在各種豐富多彩的活動中展示學(xué)生能力、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生能力；有助于我們用全面的、多元化的評價(jià)方式評價(jià)方式，提高學(xué)生自信心。班級是學(xué)校工作中的最基層單位，班級管理對學(xué)生的成長起著不可代替的教育作用和教育力量，它是班級工作順利進(jìn)行的保證，是學(xué)生茁壯成長的搖籃。學(xué)生在其成長過程中由于遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)人主觀努力程度的差異會表現(xiàn)出多種多樣的個(gè)性特質(zhì)，因此，如用同樣的內(nèi)容、途徑與方法，來促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，只能是一種愿望。美國心理學(xué)家霍華德加德納關(guān)注學(xué)生的不同特質(zhì)，提出了多元智慧理論，旨在駁斥傳統(tǒng)的狹隘的智力理論，認(rèn)為教師最重要的任務(wù)就是開發(fā)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展被忽視了的智慧，激活沉睡的天資。一、運(yùn)用多元智力理論全面認(rèn)識學(xué) 1．學(xué)生是平等的人 師生、生生是平等的，而我們?nèi)藶榈赜靡环N標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成好與差，分成干部與非干部，這是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的“好”與“差”是相對的，學(xué)生在這方面能力不如別人，并不代表樣樣不如人。例如：有的人擅長記憶，有的人擅長表達(dá)，有的人擅長唱歌，有的人擅長跳舞，有的人擅長運(yùn)動等。所以，班內(nèi)的學(xué)生實(shí)在沒有絕對的“好”與“差”。 2．學(xué)生是具有個(gè)性差異的人 教師培養(yǎng)學(xué)生不是工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，沒有完全一致的學(xué)生。學(xué)生在同一班級，不可能整齊統(tǒng)一，也不可能成為標(biāo)準(zhǔn)件，每個(gè)學(xué)生都存在差異，學(xué)生在不同的教育情景中會呈現(xiàn)不同情況，不同的學(xué)生在同一群體中迥然各異，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能。 3．學(xué)生是具有創(chuàng)造性的人 每個(gè)學(xué)生都是具有創(chuàng)造性的，有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力。關(guān)鍵在于我們在教育中能不能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，能不能給學(xué)生創(chuàng)造出這樣的氛圍。 4．學(xué)生是不斷發(fā)展的人 學(xué)生是在發(fā)展的，所以一切教育活動都應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是一片有待開發(fā)或進(jìn)一步開墾的土地，都是“寶”，教師應(yīng)視之為寶貴的財(cái)富加以開發(fā)和利用；每一個(gè)學(xué)生都是動態(tài)發(fā)展的，其發(fā)展受家庭、社會、學(xué)校等多種因素的制約，其中任何一種因素的微妙變化，都可能改變其發(fā)展方向、程序、速度和結(jié)果，教師不能孤立地看待學(xué)生，而應(yīng)著眼于學(xué)生整個(gè)人生的成長。 二、多元智力理論在班級管理中的應(yīng)用探索 班級是由一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃、各具個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生組成的，他們在文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)修養(yǎng)、文明行為習(xí)慣等各方面都存在著較大的差異。我們的教育要尊重差異，實(shí)施因材施教。承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的差異，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，反對統(tǒng)一模式進(jìn)行管理；堅(jiān)持教育目的，教育組織的多樣化、靈活性和個(gè)別化。 1. 班級目標(biāo)的確定要能開發(fā)每個(gè)學(xué)生的多元智力 制定目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生年齡、心理、知識、思維和意志發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的道德情感和需要，體現(xiàn)了德育應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)的要求，反映了育人的層次性，加強(qiáng)了針對性。在制定目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)不能過多，一般以一至兩個(gè)為宜；目標(biāo)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性又能實(shí)現(xiàn)，過高的目標(biāo)對本來就意志薄弱的學(xué)生來說就意味著失敗，而過低的目標(biāo)有時(shí)無需意志力也能實(shí)現(xiàn)，達(dá)不到磨練意志的目的。制定目標(biāo)過程必須要讓學(xué)生參與其中，這樣在實(shí)施過程中學(xué)生才會重視目標(biāo)的價(jià)值。 2. 班級管理制度要能發(fā)展學(xué)生的多元智力 沒有規(guī)矩不成方圓，這是全班同學(xué)的共識。但如何制定制度才能讓大家共同遵守呢？這個(gè)制度應(yīng)該以班級公約的形式出現(xiàn)，也就是所有同學(xué)都參與到制度的建立中來，這樣學(xué)生自己作出選擇，才可能真正對它負(fù)責(zé)。由于要負(fù)責(zé)，才會認(rèn)真謹(jǐn)慎更理智，才會勇敢地面對，不怕挫折，不畏艱難，否則就會怨天尤人，所以我們應(yīng)放手發(fā)動學(xué)生，自己制定管理制度。班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異，在班級中營造一種民主、平等的氣氛，將學(xué)生看作一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，要用平等交流的口吻對學(xué)生說話。 班級的規(guī)章制度有時(shí)不能強(qiáng)制統(tǒng)一執(zhí)行。根據(jù)學(xué)生中存在的差異，可以實(shí)施制度分層的管理方法：第一層：人人必須遵守，不可違背，如法律法規(guī)、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度；第二層：彈性制度，具體因人而異，由大家共同商討制訂班規(guī)班紀(jì)，原則上大家都得執(zhí)行，對部分學(xué)生剛開始時(shí)可適當(dāng)降低要求，違反紀(jì)律時(shí)彈性處理，給出一段時(shí)間讓學(xué)生逐步達(dá)到。 3. 班級管理組織的構(gòu)建要能培養(yǎng)學(xué)生的多元智力 在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，破除班干部終身制的傳統(tǒng)做法，實(shí)行班級管理承包責(zé)任制，實(shí)行全員管理，讓每個(gè)學(xué)生成為班級管理的參與者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力。具體做法如下：第一步，把崗位細(xì)化，列出班級中所需設(shè)立的各個(gè)崗位及所需的人數(shù)；第二步，問卷調(diào)查學(xué)生在班級中最想干的工作；第三步，以自愿為最大前提，落實(shí)崗位分配，極個(gè)別有問題的崗位通過談話協(xié)調(diào)；第四步，每個(gè)崗位全部落實(shí)后，按所屬部門開部門會議，推選各部部長，最后競選班長；第五步，推出“班級管理承包責(zé)任制”，要求每個(gè)部門寫出詳細(xì)的工作計(jì)劃和重點(diǎn)，落實(shí)具體責(zé)任。每個(gè)人都有自己的任務(wù)，扮演不同的角色，各守其職，各負(fù)其責(zé)，在管理過程中個(gè)人才華得以施展，多元智力得以提高。 4. 班級座位的安排要能促進(jìn)多元智力的發(fā)展 班主任在編排座位前要充分了解學(xué)生的個(gè)體差異、能力特征等，以相鄰的前后兩桌4個(gè)人為單位組成一個(gè)小組，全班共分十多個(gè)小組，以便開展組內(nèi)互助和組間競爭的活動。同桌的編排要讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生從班級需求和個(gè)人需求兩個(gè)方面綜合考慮自己的位置，要做好學(xué)生的思想工作，避免產(chǎn)生不和諧現(xiàn)象。一般按下面兩種方式進(jìn)行： 5. 組織豐富多彩的班級活動充分展示學(xué)生的多元智力 活動是創(chuàng)建班集體、增強(qiáng)班集體凝聚力的最基本的操作手段，創(chuàng)造性地開展班級活動能充分展示學(xué)生的多元智力。 （1）定期組織主題班會 主題班會課能展示多元能力，顯露學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們思考問題的能力，使之養(yǎng)成樂于求新、求異的精神。班主任要放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)、主持班會課，要全方位、多角度地鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，談自己的看法，形式多樣的班會設(shè)計(jì)能充分發(fā)揮學(xué)生的多元智力。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，通過合作交流，就是兩個(gè)甚至超過兩個(gè)思想，主題班會就是思想火花的碰撞和交流。如責(zé)任心主題，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主題，情感和意志輔導(dǎo)主題，如何消費(fèi)主題，如何處理人際關(guān)系主題，職業(yè)與前途分析主題等。 （2）開展豐富多彩的文體活動 如演講比賽、歌詠比賽、誦讀比賽、籃球賽、足球賽、乒乓球賽，棋類比賽等。“一個(gè)都不能少”是開展活動的重要前提。讓每個(gè)學(xué)生成為活動的主人，同時(shí)也充當(dāng)合適的角色，無疑會大大提高學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生學(xué)會參與就要從每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)水平的個(gè)性差異出發(fā)，讓不同層次的學(xué)生盡量滿足不同層次的需要，要相信學(xué)生有能力支配自己，充分發(fā)揮主動性，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中認(rèn)識自我，規(guī)范自我，發(fā)展自我。 6. 采用多元化的評價(jià)方式充分肯定學(xué)生的多元智力 我們建立一套健全的、多元化的、行之有效的評價(jià)機(jī)制，充分開展自評、互評、組評、師評等。評價(jià)前除了經(jīng)常的幫助、鼓勵(lì)，還要制造盡可能多的機(jī)會展示他們的能力和特長，稍有成績或進(jìn)步及時(shí)肯定、贊譽(yù)，進(jìn)行正強(qiáng)化激勵(lì)。評價(jià)要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生兩后以后踏入社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 總之，將多元智力理論應(yīng)用在班級管理中，師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧，學(xué)生多元智力得到了培養(yǎng)與發(fā)展，取得了很好的教育效果。它有助于我們?nèi)嬲J(rèn)識學(xué)生，平等對待學(xué)生，正視學(xué)生個(gè)體差異；有助于制定出被所有學(xué)生認(rèn)可的班級目標(biāo)、班級管理制度；有助于形成“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”班級管理組織；有助于排出適合學(xué)生和班級需求的座位；有助于在各種豐富多彩的活動中展示學(xué)生能力、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生能力；有助于我們用全面的、多元化的評價(jià)方式評價(jià)方式，提高學(xué)生自信心。

1、一個(gè)學(xué)校的信息化水平受制于學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度。應(yīng)確保每位學(xué)生都能掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，并逐步轉(zhuǎn)變觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的觀念。使信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)具體工作：① 度重視信息技術(shù)教育、教學(xué)，確保學(xué)生信息技術(shù)考試及格率、優(yōu)秀率在達(dá)到規(guī)定要求的同時(shí)能有較大幅度的提高；② 加強(qiáng)信息技術(shù)競賽的輔導(dǎo)工作，不斷積累輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，及早發(fā)現(xiàn)苗子，爭取在近年內(nèi)能在省級競賽中取得一定的成績；③ 開展學(xué)生電腦小制作活動，每學(xué)年開展班級網(wǎng)頁制作比賽、電腦設(shè)計(jì)比賽，爭取在各級比賽中取得較突出的成績。④ 組織成立“電腦愛好者協(xié)會”，做到有輔導(dǎo)老師，有活動安排，有協(xié)會主頁，并以此為輻射點(diǎn)，提高全校學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。2、努力建設(shè)一支信息化的教職工隊(duì)伍。一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校信息化水平的重要標(biāo)志，努力建設(shè)一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊(duì)伍是學(xué)校信息化建設(shè)的重心。應(yīng)深入調(diào)查與研究，探索更為有效的培訓(xùn)方式，重點(diǎn)應(yīng)立足“以用促學(xué)”的方針，分層次、有步驟地開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為此應(yīng)努力開展以下幾項(xiàng)工作：①以NIT考試為切入點(diǎn)，長期堅(jiān)持對教職工進(jìn)行信息技術(shù)全員培訓(xùn)。但應(yīng)逐步改變培訓(xùn)的方式，提高校園網(wǎng)在培訓(xùn)方面的作用，為教師提供的自主學(xué)習(xí)機(jī)會；同時(shí)逐步更新培訓(xùn)內(nèi)容，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，面向全體教師開展網(wǎng)絡(luò)安全和病毒防護(hù)、學(xué)校管理系統(tǒng)應(yīng)用的培訓(xùn)。目標(biāo)：三年內(nèi)，規(guī)定年齡內(nèi)的教師全部通過NIT考試。②組織部分基礎(chǔ)好的教師開展信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)以用促學(xué)、自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)過程的監(jiān)督，加強(qiáng)交流與研討；除了過程的監(jiān)督還應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)習(xí)的效果，要求參與學(xué)習(xí)的成員每學(xué)年都應(yīng)開一次有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的研討課，每人每學(xué)年應(yīng)撰寫一篇有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)或論文。 3、加大力度建設(shè)學(xué)校的資源庫及其平臺。建設(shè)“數(shù)字化校園”的基礎(chǔ)工程是教育資源的數(shù)字化。為此，建設(shè)一個(gè)資源充足、種類齊全、使用方便的校本資源庫是重中之重。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校的資源庫建設(shè)取得了可喜的成績，已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，但仍然存在一些問題，主要是資源種類與學(xué)校教學(xué)實(shí)際不相適應(yīng)，資源內(nèi)容沒有校本化、管理無序，可利用性較小，使用效率較低，不能真正實(shí)現(xiàn)資源庫本應(yīng)發(fā)揮的效用。為此，應(yīng)著重做好以下工作：①加強(qiáng)管理，注重調(diào)查研究，征求廣大一線教師的意見，特別是應(yīng)著重研究校本資源的目錄結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有校本特色的資源庫系統(tǒng)。目前應(yīng)加大工作力度，爭取在半年內(nèi)完成原有的資源庫的結(jié)構(gòu)調(diào)整。②應(yīng)逐步開展案例、課例庫建設(shè)，應(yīng)著重理清現(xiàn)有的各類文本資源、課件資源、音像資源的管理目錄，在此基礎(chǔ)上新增案例、課例庫。目前，我校的校本視頻資源非常缺乏，應(yīng)著力開展此項(xiàng)工作，為建設(shè)“國光網(wǎng)?！弊龊们捌诘臏?zhǔn)備。③著重資源庫與教師的接口、平臺建設(shè)，以實(shí)用、易用為原則，做到每一類資源都有相應(yīng)的用戶界面。著重加強(qiáng)校內(nèi)資源“點(diǎn)對點(diǎn)傳輸”研究與建設(shè)，爭取在兩年內(nèi)完成此項(xiàng)工作。④應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)資源庫使用的培訓(xùn)，做到人人會用資源庫，天天使用資源庫，真正發(fā)揮資源庫的效用。⑤ 入開展調(diào)查、研究，精心設(shè)計(jì)，逐步建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫、學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上討論區(qū)、學(xué)生網(wǎng)上社區(qū)。 4、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理和建設(shè)工作。校園網(wǎng)不僅包括硬件設(shè)施，還包括所有的用戶界面。在加強(qiáng)硬件管理和資源庫建設(shè)的同時(shí)應(yīng)著力建設(shè)用戶平臺。最終應(yīng)以學(xué)校主頁為軸心逐步建成對外宣傳界面、校內(nèi)資源庫系統(tǒng)、在線教學(xué)系統(tǒng)(網(wǎng)校)、德育系統(tǒng)(包括在線心理咨詢)、行政辦公系統(tǒng)等子系統(tǒng)群。近期內(nèi)重點(diǎn)做好以下準(zhǔn)備工作。①硬件層面：應(yīng)加強(qiáng)管理，及時(shí)監(jiān)控，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全、順暢運(yùn)行，為廣大師生工作、學(xué)習(xí)服務(wù)。②軟件層面：加強(qiáng)學(xué)校主頁建設(shè)，確保學(xué)校主頁擁有兩個(gè)基本功能：一是對外宣傳，一是為擴(kuò)充各個(gè)子系統(tǒng)作相應(yīng)的準(zhǔn)備。③逐步開展各教研組、部門的網(wǎng)頁建設(shè)；給有興趣的教師以適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，大力提倡教師建設(shè)個(gè)人主頁。爭取在兩年內(nèi)，完成教研組、部門主頁建設(shè)，兩年內(nèi)有三到五個(gè)的教師主頁。 5、逐步建設(shè)學(xué)校行政辦公管理系統(tǒng)。行政辦公管理系統(tǒng)的核心是實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，力爭用一到兩年的時(shí)間使全校的信息化應(yīng)用水平上個(gè)新臺階。目前上級文件基本上是通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的，我校教師也有一大部分人每天收發(fā)電子郵件，使用QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，有了一定的無紙化辦公條件。力爭在開展適當(dāng)培訓(xùn)之后，從2004年秋季開始，實(shí)現(xiàn)基本的行政辦公工作，如通知、工作安排、相關(guān)文件、公告等常規(guī)性的管理工作實(shí)現(xiàn)無紙化。同時(shí)，應(yīng)加大力度進(jìn)行無紙化辦公的研究、試驗(yàn)工作，力爭早日實(shí)現(xiàn)無紙化辦公的最大化。

　班長職責(zé)：　　　　1、上課時(shí)喊起立，坐下，負(fù)責(zé)管理班級日志?！　　　?、負(fù)責(zé)班級全面工作，團(tuán)結(jié)全體班干部，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)以律已，在班干部和同學(xué)中起表率作用。著重抓好班上的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面的工作?！　　　?、負(fù)責(zé)制訂班級的每月目標(biāo)　　　　4、總的調(diào)配其他班干部的工作?？己吮景喟辔刹康姆?wù)工作　　　　5、把班級中出現(xiàn)的問題和成績及時(shí)匯報(bào)給班主任?！　　　?、處理各種偶發(fā)事件，并采取相應(yīng)措施，把處理意見匯報(bào)給班主任，或請班主任指導(dǎo)解決?！　　　?、定時(shí)召開班委會，并且須在會前明確開會的大致目的和綱要，如班主任不出席會議，還須把會議記錄交給班主任，及時(shí)讓班主任了解會議的內(nèi)容。　　　　8、 負(fù)責(zé)收交全班周記和家校聯(lián)系本，并及時(shí)送和發(fā)?！　　　?、 和副班長一起做好每月的班級考評工作。（每月最后一天完成）　　　　10、負(fù)責(zé)給值日班長的一周工作打分、統(tǒng)計(jì)和考核　　　　副班長：　　　　1、負(fù)責(zé)值日班長的一周小結(jié)、一月小結(jié)（交班主任處審閱并簽名）?！　　　?、督促各隊(duì)長分片管好課堂紀(jì)律協(xié)助班長工作，當(dāng)班長不在時(shí)代理其工作?！　　　z查記錄本班同學(xué)執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)情況，促進(jìn)班級優(yōu)良風(fēng)氣的形成。　　　　4、協(xié)助班長做好值日班長的總結(jié)工作，并統(tǒng)計(jì)每周的扣分和加分。　　　　5、負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織班會活動，每學(xué)期至少兩次。　　　　學(xué)習(xí)委員：　　　　1、在課代表生病時(shí)，接替課代表的工作?！　　　?、負(fù)責(zé)每日統(tǒng)計(jì)班級的作業(yè)收交情況，及抄襲作業(yè)現(xiàn)象?！　　　?、負(fù)責(zé)期中、期末的成績統(tǒng)計(jì)、排名及獎(jiǎng)勵(lì)等工作的評定。　　　　4、每學(xué)期組織兩次表彰會?！　　　?、負(fù)責(zé)對各課代表的管理和考核，并評定他們的工作表現(xiàn)。　　　　6、及時(shí)和課代表一起溝通學(xué)生和老師之間的教與學(xué)。抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。　　　　7、提高自身素質(zhì)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法并做好推廣工作，主動幫助同學(xué)，在班中建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！　　　⌒l(wèi)生委員：　　　　1、及時(shí)督促值日生每天分三次清潔教室，一是早上到校后7點(diǎn)30分前，二是午飯后，三是放學(xué)，?！　　　?、分配班級的各項(xiàng)值日工作，每次和值日小組長一起給值日工作做一個(gè)總結(jié)。確定加分和減分?！　　　?、負(fù)責(zé)管理分配星期一大掃除工作和檢查各小組的大掃除情況，不得造成扣分。　　　　A、合理安排人員，親自監(jiān)督并親自加入大掃除，要求整齊。　　　　B、大掃除完畢要全方位檢查，要求無漏洞?！　　　、對大掃除中不負(fù)責(zé)的同學(xué)進(jìn)行批評教育　　　　4、負(fù)責(zé)每天教室的整潔、整理工作。　　　　5、每次檢查必須做到及時(shí)詢問和登記。　　　　負(fù)責(zé)管理四項(xiàng)紅旗中的衛(wèi)生紅旗。每天留意評分板，如有教室清潔被扣分，要落實(shí)到各項(xiàng)，并要求第二天值日生加強(qiáng)注意?！　　　⌒麄魑瘑T：　　　　1 、負(fù)責(zé)班級黑板報(bào)和櫥窗的刊出工作，保證黑板報(bào)質(zhì)量?！　　　?、建立通訊組，向校網(wǎng)，廣播站和校運(yùn)動會宣傳組的送稿。　　　　4、負(fù)責(zé)教室的布置和美化，辦好教室后墻的光榮榜?！　　　?、負(fù)責(zé)班中的各宣傳告示，主題班會的主題書寫?！　　　?、按時(shí)參加校召開的宣傳委員工作會議，完成有關(guān)任務(wù)?！　　　?、整理好班級的名人名言并及時(shí)公布。　　　　文娛委員：　　　　1、組織好教唱活動?！　　　?、組織好每學(xué)期的文娛活動?！　　　?、負(fù)責(zé)學(xué)校下達(dá)的各種文娛比賽，并取得佳績?！　　　?、搞好主題班會中文藝節(jié)目的穿插工作。　　　　生活委員：　　　　1、做好出勤登記并于每周匯總一次并呈班長閱后交班主任　　　　2、每學(xué)期收繳班級活動費(fèi)，并控制好班委費(fèi)的開支。（開支需班主任簽名）　　　　3、班級每月使用的經(jīng)費(fèi)必須在布告欄中張貼說明?！　　　?、管理班級的自行車停放，以及停車牌的領(lǐng)用。　　　　5、做好公物的保管工作和公物損壞的賠償工作?！　　　?、做好各項(xiàng)收費(fèi)和物品的分發(fā)工作?！　　　?、負(fù)責(zé)購買班中的各項(xiàng)所需用品，并需班主任的簽字，不得將班委費(fèi)轉(zhuǎn)借他人?！　　　◇w育委員：　　　　1、積極組織全班同學(xué)參加體育活動?！　　　?、組織同學(xué)們積極做課間操：　　　　A、體育委員必須準(zhǔn)時(shí)集好本班隊(duì)伍并提前到操場。　　　　B、跑步時(shí)必須使全班保持好一定速度，口號響亮，與前后班保持一定距離，隊(duì)伍整齊、安靜?！　　　、做操時(shí)監(jiān)督同學(xué)們認(rèn)真做操，把每一個(gè)動作做到位。　　　　D、離場口令本班隊(duì)保持安靜、整齊?！　　　?、配合體育老師準(zhǔn)時(shí)上好體育課：　　　　A、在老師到場前，把隊(duì)伍整理好，清點(diǎn)好人數(shù)。　　　　B、帶領(lǐng)同學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備動作?！　　　、協(xié)助老師做好各項(xiàng)訓(xùn)練，遇特殊情況及時(shí)報(bào)告?！　　　、課后，帶領(lǐng)同學(xué)收拾好材料。　　　　4、積極帶領(lǐng)同學(xué)參加課外活動?！　　　、 帶隊(duì)出操時(shí)負(fù)責(zé)整理隊(duì)伍。　　　　B、 負(fù)責(zé)管理體育課的紀(jì)律?！　　　、負(fù)責(zé)活動課的器具管理，不得造成器具丟失，一旦丟失，必須及時(shí)上報(bào)班主任，并在當(dāng)天補(bǔ)上?！　　　?、 負(fù)責(zé)抓班級訓(xùn)練工作，體育達(dá)標(biāo) 優(yōu)秀率，合格率力爭前列?！　　　?、定責(zé)管理四項(xiàng)紅旗的兩操，尤其是課間操的集隊(duì)和做操的質(zhì)量，必須使其不扣分。　　　　7、 運(yùn)動會期間、越野跑期間負(fù)責(zé)進(jìn)行集訓(xùn)?！　　　?、 學(xué)校組織各大型活動，體育委員必須積極配合，組織全班人員積極參加?！　　　‰娊虇T：　　　　1、及時(shí)幫助老師完成電腦的使用　　　　2、維護(hù)本班的電教設(shè)施　　　　3、打掃好多媒體的衛(wèi)生　　　　4、負(fù)責(zé)班級網(wǎng)頁的制作和管理　　　　課代表：　　　　1、負(fù)責(zé)各科作業(yè)本的收集、發(fā)放，早上7點(diǎn)30前將本子交各科任老師，并做好作業(yè)情況記錄一式三份（一份交老師，一份交學(xué)習(xí)委員，一份自己保留）并及時(shí)將情況向?qū)W習(xí)委員和教師匯報(bào)?！　　　?、對于沒有及時(shí)交的作業(yè)一定要負(fù)責(zé)催交?！　　　?、在上該科的課前及時(shí)聯(lián)系老師，幫助老師拿好教學(xué)用品。并檢查同學(xué)課前準(zhǔn)備?！　　　?、輔導(dǎo)該科差生，對不能按時(shí)完成作業(yè)者要通報(bào)任課教師，制止作業(yè)抄襲現(xiàn)象。　　　　5、如該門課需去其他地方上，負(fù)責(zé)整隊(duì)并將班級安靜帶至指定教室?！　　　≈等瞻嚅L工作職責(zé)　　　　1、當(dāng)天負(fù)責(zé)的值日班長爭取在全班同學(xué)前到崗，督促檢查工作。要求負(fù)責(zé)人站在講臺上，維持紀(jì)律，督促大家進(jìn)行自修?！　　　?、課前預(yù)備鈴響后，督促大家做好課前準(zhǔn)備工作，維持課前紀(jì)律，靜等老師來上課。　　　　3、 上課時(shí)隨時(shí)注意周圍的同學(xué)，有與本課不協(xié)調(diào)的行為應(yīng)立即加以制止?！　　　?、下課后，提醒值日生擦干凈黑板，每節(jié)下課應(yīng)檢查班級衛(wèi)生保潔工作，對亂丟亂仍現(xiàn)象加以制止，并督促該生進(jìn)行衛(wèi)生打掃?！　　　?、做眼操時(shí)，督促大家及時(shí)閉眼，做操時(shí)不允許有同學(xué)動作、行為嚴(yán)重越軌，造成班級不必要的扣分?！　　　?、中午、下午自修課時(shí)，維持紀(jì)律，做好記錄及時(shí)評出最佳小隊(duì)?！　　　?、傍晚放學(xué)配合值日組長檢查衛(wèi)生，等待值周生的檢查，離開教室前關(guān)好燈，門窗（　　　　8、 認(rèn)真寫好一日小結(jié)，詳細(xì)記錄一天當(dāng)中發(fā)生的事情，做到公正、公平?！　　　?、如果有集合、出操等大型活動時(shí)，應(yīng)配合班長做好組織工作，提醒大家做到靜、齊、快，進(jìn)場時(shí)絕對不能講話?！　　　?0、每日負(fù)責(zé)的值日班長應(yīng)寫好“班級日記”，對班級當(dāng)中一天內(nèi)的情況進(jìn)行一次全面地總結(jié)，并寫出自己的意見和建議，總結(jié)于放學(xué)前交于班主任處進(jìn)行查閱。

1. 了解apache，mysql，sql，php的概念2. 搭建調(diào)試環(huán)境：需要在機(jī)器上安裝apache和mysql，我猜你是用windows的，最好去下一個(gè)集成的安裝包：XAMPP，能省去n多的麻煩然后，跟教程寫一些簡單的代碼，把環(huán)境先跑通。參考:http://www.yzznl.cn/archives/206.html3. 代碼登錄部分的代碼，看這個(gè)教學(xué)視頻：http://v.youku.com/v_show/id_XMjYwNjQ3OTk2.html文件上傳 參見：http://www.w3school.com.cn/php/php_file_upload.aspps： 優(yōu)酷上有好多php的教學(xué)視頻，基本都有講登錄，多看幾個(gè)，照著做一下

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